Πώς να οδηγήσετε μια συζήτηση

Περιεχόμενο

• στάδια
• Μέρος 1 Ανοίξτε τη συζήτηση
• Μέρος 2 Διατήρηση συνεπούς συνομιλίας
• Μέρος 3 Συμπέρασμα

Σε αυτό το άρθρο: Ανοίξτε τη συζήτησηΣυνέχοντας μια συνεπή συζήτησηΣυμπλήρωση11 Αναφορές

Μια συζήτηση σε μια τάξη μπορεί να βοηθήσει τους μαθητές να ανταλλάξουν μεταξύ τους για να προβληματιστούν σε ένα θέμα. Εάν είστε ο ηγέτης της συζήτησης, ωστόσο, μπορεί να αισθανθείτε λίγο νευρικός για να κρατήσετε το νήμα της συνομιλίας εμπλέκοντας όλα τα μέλη της τάξης. Αν βρεθείτε σε μια κατάσταση που θα οδηγήσει σε ομαδική συζήτηση στο κολλέγιο ή στο λύκειο ή αν απλά ενδιαφέρεστε για την ιδέα της άσκησης εναλλακτικών μεθόδων μάθησης, τότε μετά από κάποια προσπάθεια και κάποια σκληρή δουλειά, θα είστε σε θέση να ασχοληθείτε και να οδηγήσει μια τέτοια συζήτηση.

στάδια

Μέρος 1 Ανοίξτε τη συζήτηση

1. 
   

   
   Ρωτήστε μια ερώτηση που εμπνέει μια παραγωγική συζήτηση. Τα καλύτερα ερωτήματα δεν είναι ούτε πολύ ανοιχτά ούτε πολύ περιορισμένα. Οι ερωτήσεις "Ναι ή όχι" μπορούν να περιορίσουν τη συζήτηση, ενώ ευρείες ερωτήσεις όπως "Τι πιστεύετε ότι οι άνθρωποι παντρεύονται νέοι; Θα μπορούσε να αποθαρρύνει τους μαθητές. Οι καλύτερες ερωτήσεις είναι αρκετά ανοικτές ώστε να προσφέρουν τις σωστές απαντήσεις, αλλά αρκετά κλειστές ώστε οι άνθρωποι να γνωρίζουν πώς να τις προσεγγίζουν και να αισθάνονται κίνητρα να αρχίσουν να μιλούν.
   • Εάν μιλάτε για τον Ρωμαίο και τη Ιουλιέτα, μπορείτε να αρχίσετε με το ερώτημα: "Τι συμβαίνει με τον μοναχό όταν συμβουλεύει τον Ρομέο;" Γιατί έχει δίκιο; Αυτή η ερώτηση οδηγεί τους μαθητές σε παραγωγική σκέψη χωρίς να τους δώσει τις απαντήσεις.
   • Δώστε στους μαθητές σας κάποια ερωτήματα για να προετοιμαστούν πριν από την τάξη για να τους δώσουν περισσότερο χρόνο για να κάνουν προσεγμένες συμβουλές στη συζήτηση.

2. 
   

   
   
   
   Ετοιμαστείτε. Ως αρχηγός της συζήτησης, πρέπει να φτάσετε στη σύνοδο με μερικές «μεγάλες» ερωτήσεις. Προετοιμαστείτε να κάνετε την ακόλουθη ερώτηση όταν η συζήτηση πεθαίνει και οι άνθρωποι χρειάζονται περισσότερο υλικό για να σκεφτούν. Όσο περισσότερο αισθάνεστε προετοιμασμένοι όταν βρίσκεστε στην τάξη, τόσο περισσότερο φαίνεται να εμπιστεύεστε τον εαυτό σας. Εάν πιστεύετε ότι είστε σίγουροι για τις ιδέες και την προσέγγισή σας, οι σπουδαστές θα είναι πιθανότερο να σεβαστούν και να συνεργαστούν μαζί σας.
   • Μπορεί να είναι χρήσιμο να δώσετε στους μαθητές ένα φύλλο με τις ερωτήσεις που πρόκειται να συζητήσετε ή να τις γράψετε στο διοικητικό συμβούλιο. Μερικοί μαθητές μαθαίνουν καλύτερα και σκέφτονται πιο αποτελεσματικά αν έχουν τα ερωτήματα μπροστά τους. Είναι επίσης μια καλή υποστήριξη για σας.
   • Σε μια συζήτηση 2 ωρών, πρέπει να αρκούν μεταξύ 2 και 5 καλών ερωτήσεων. Είναι επίσης σκόπιμο να έχετε 2 ή 3 υποερωτήσεις για κάθε βασική ερώτηση. Ωστόσο, πρέπει να προετοιμάσετε τουλάχιστον 1,5 φορές περισσότερο υλικό από ό, τι νομίζετε ότι θα το κάνετε, σε περίπτωση που οι μαθητές σας είναι ιδιαίτερα απρόθυμοι εκείνη την ημέρα ή εάν κάποια από τις ερωτήσεις είναι λιγότερο επιτυχημένη από ό, τι νομίζατε.

3. 
   

   
   
   
   Δώστε σαφείς οδηγίες για τη συμμετοχή. Αν θέλετε να αρχίσετε τη συζήτηση στο δεξί πόδι, πρέπει να πείτε στους μαθητές σας τι ακριβώς είναι οι προσδοκίες σας. Αν θέλετε οι μαθητές σας να μιλούν ελεύθερα χωρίς να σηκώσουν τα χέρια τους, να τους εξηγήσετε. Από την άλλη πλευρά, αν οι μαθητές πρέπει να σηκώσουν τα χέρια τους πριν μιλήσουν, τότε το εξηγήστε σαφώς. Εάν υπάρχουν άλλα πράγματα που πρέπει να γνωρίζουν, όπως πώς να δείξουμε σεβασμό στους άλλους, πώς να αποφύγετε τη στρέβλωση των απαντήσεών τους με προσωπική κρίση ή ποιους όρους να χρησιμοποιήσετε ή να αποφύγετε, εξηγήστε αυτές τις οδηγίες από την αρχή. για να ξεπεράσετε τους σπουδαστές σας σε καλό ξεκίνημα.
   • Εάν έχετε ένα έγγραφο με "να κάνει" και "don'ts", θα μπορούσε επίσης να βοηθήσει τους μαθητές να παραμείνουν στο σωστό δρόμο.

4. 
   

   
   Δώστε ένα πλαίσιο αναφοράς. Είναι σημαντικό και εσείς και οι σπουδαστές σας να έχετε ένα κοινό σημείο υποστήριξης πριν ξεκινήσετε τη συζήτηση. Αυτό μπορεί να είναι μια ανάγνωση που πρέπει να κάνετε πριν από την ημέρα της συνεδρίασης, μια ιστορία ή ένα ποίημα που φέρετε στην τάξη, ένα μικρό βίντεο κλιπ ή ακόμα και ένα έργο τέχνης. Εσείς και οι σπουδαστές σας πρέπει να έχετε μελετήσει και να εξετάσετε κάτι κοινό ώστε η συζήτηση να μπορεί να προχωρήσει. Έτσι θα έχετε συγκεκριμένες λεπτομέρειες για να δείξετε τα δάχτυλα αντί να μείνετε σε αφηρημένες έννοιες.
   • Διευκρινίστε τις προσδοκίες του παρασκευάσματος. Αν δεν παρακινήσετε τους μαθητές να κάνουν την εργασία τους ή δεν τους λέτε τις συνέπειες αν είναι απροετοίμαστοι, θα είναι λιγότερο πιθανό να φτάσουν στην τάξη με νέες και συναρπαστικές ιδέες.

5. 
   

   
   Κρατήστε ενθουσιασμό γύρω από το θέμα. Ένας τρόπος για να βεβαιωθείτε ότι η συζήτηση διεξάγεται ομαλά είναι να δείξετε τον ενθουσιασμό σας για αυτό από την αρχή. Αν ασχολείσαι με τη γλώσσα του σώματός σου, είσαι έγκυος και ενεργητικός και δείχνεις ότι είναι σημαντικό στη ζωή σου και αυτό των σπουδαστών σου, θα είναι πιο διατεθειμένοι να συμμετάσχουν. Εάν αισθάνονται ότι είστε κουρασμένοι, απαθείς ή απλώς προσπαθείτε να διαχειριστείτε τη συζήτηση, θα είναι λιγότερο προσεκτικοί.
   • Ακόμα κι αν ένα θέμα δεν είναι συναρπαστικό από μόνο του, μην προσπαθήσετε να περάσετε το χάπι λέγοντας "Ξέρω ότι δεν είναι ένα πολύ συναρπαστικό θέμα ..." Δείξτε ότι το θέμα αξίζει να παραμείνει και οι μαθητές σας θα σας ακολουθήσουν.
   • Μερικές φορές δείχνει ότι κάτι έχει εφαρμογές στον πραγματικό κόσμο μπορεί να βοηθήσει τους σπουδαστές σας να ενδιαφερθούν. Αν μελετάτε ένα ιστορικό γεγονός, για παράδειγμα, μπορείτε να ξεκινήσετε την πορεία παρουσιάζοντας ένα πρόσφατο άρθρο σχετικά με ένα γεγονός γύρω από τα ίδια θέματα ή αξίες (όπως οι πρόσφατες διαδηλώσεις κατά των φυλετικών διακρίσεων που σχετίζονται με τις ταραχές της δεκαετίας του 1960) φοιτητές να αισθάνονται προβληματισμένοι.

6. 
   

   
   Καθορίστε τους βασικούς όρους. Ένας χρήσιμος τρόπος για να ξεκινήσετε τη συζήτηση είναι να ορίσετε όλους τους βασικούς όρους που μπορεί να είναι χρήσιμοι για τους μαθητές κατά τη διάρκεια της συζήτησης. Για παράδειγμα, αν δώσετε μια διάλεξη για την ποίηση, μπορείτε να μιλήσετε για συγκρίσεις, μεταφορές, αναφορές ή οποιοδήποτε άλλο λογοτεχνικό εργαλείο που είναι συγκεκριμένο για το ποίημα. Αν όλοι οι μαθητές ξεκινήσουν με ισότιμους όρους και έχουν καλή βάση πριν ξεκινήσουν, θα αισθάνονται πιο ικανοί να συμμετάσχουν.
   • Ακόμα κι αν πρέπει να απλοποιήσετε τα πράγματα λίγο πολύ, είναι καλύτερα αν όλοι βρίσκονται στο ίδιο επίπεδο πριν η συζήτηση πάει πολύ μακριά και χάνετε μερικούς μαθητές. Κάποιοι μπορεί να είναι πολύ ντροπαλοί για να παραδεχτούν ότι χάνονται με κάποιους απλούς όρους, γι 'αυτό είναι σημαντικό να τους εξηγήσετε πριν να είναι δυνατό να προχωρήσετε στη συζήτηση.

7. 
   

   
   Παρουσιάστε τον εαυτό σας. Για να οδηγήσετε μια ουσιαστική συζήτηση, πρέπει να εισαγάγετε τον εαυτό σας ως επαγγελματία και εξουσία στο θέμα. Η γλώσσα του σώματός σας πρέπει να δείξει την αυτοπεποίθησή σας, πρέπει να σηκωθείτε, να κοιτάξετε τους ανθρώπους στο μάτι και να δείξετε στους μαθητές ότι πρέπει να προχωρήσετε μαζί. Από την άλλη πλευρά, δεν χρειάζεται να ενεργείτε σαν να είστε ενσωματωμένη τελειότητα και έχετε όλες τις απαντήσεις, διαφορετικά οι μαθητές σας θα είναι λιγότερο διατεθειμένοι να συμμετάσχουν.
   • Μην ιδρώνετε σαν να γνωρίζετε τα πάντα για τα πάντα. Δείξτε στους μαθητές ότι είστε τόσο πρόθυμοι να μάθετε όπως είναι.
   • Δείξτε τον εαυτό σας ειλικρινά ενθουσιασμένοι από τις ιδέες των μαθητών σας για να δημιουργήσετε ενθουσιασμό γύρω από αυτό το θέμα.

Μέρος 2 Διατήρηση συνεπούς συνομιλίας

1. 
   

   
   Διατηρήστε μια ατμόσφαιρα ασφάλειας και σεβασμού. Αν θέλετε να ενθαρρύνετε τους μαθητές σας να συμμετάσχουν, πρέπει να τους δώσετε ένα ρυθμιζόμενο περιβάλλον για να το κάνετε. Πρέπει να καταστήσετε σαφές ότι όλες οι ιδέες πρέπει να αντιμετωπίζονται με σεβασμό και ότι η τάξη πρέπει να επιφυλάσσει την κρίση και να μην χειραγωγήσει εξαιτίας των ιδεών και των απόψεών τους. Πρέπει να είστε θετικοί στον τρόπο που αντιμετωπίζετε τους μαθητές σας και να τους ευχαριστείτε για τη συμβολή τους. Δεν πρέπει ποτέ να τους δίνετε την εντύπωση ότι μια από τις ιδέες τους είναι ηλίθια, άσχετη ή εντελώς ψευδής.
   • Εάν ένας φοιτητής παραβιάσει το πρόβλημα με έναν άλλο φοιτητή, επιδιορθώστε αμέσως το πρόβλημα αντί να αφήσετε τη συνομιλία να συνεχιστεί. Εάν δεν λέτε τίποτα, θα υποδηλώσετε ότι το γεγονός ότι οι μαθητές παραβιάζουν το ένα το άλλο είναι μια αποδεκτή κατάσταση.
   • Ενθαρρύνετε τους μαθητές να μιλούν αντί να τους κλείνουν. Προτρέξτε τους να συμμετάσχουν στη συζήτηση και όχι να επικεντρωθούν στον εαυτό σας.

2. 
   

   
   Διατυπώστε επιχειρήματα. Μην μοιράζεστε απλώς τα συναισθήματα ή τις απόψεις σας χωρίς να τα υποστηρίζετε. Αν μιλάς για Ρωμαίος και Ιουλιέτα και κάποιος λέει «Ο μοναχός δεν έπρεπε να έχει δώσει στον Ρομέο μια άκρη! Ρωτήστε γιατί και συζητήστε σημεία που υποστηρίζουν ή αντικρούουν αυτή τη θέση. Χρησιμοποιήστε το μοντέλο "υπέρ και κατά". Ζητήστε μια γνώμη και επιχειρήστε εναντίον της. Ποιο συμπέρασμα θα υπήρχε σε ένα δικαστήριο; Αυτό μπορεί να αποφέρει ενδιαφέροντα αποτελέσματα χωρίς να χρειάζεται να μασάτε το έργο των μαθητών.
   • Βοηθήστε τους μαθητές να διατυπώσουν τα συμπεράσματα από μόνοι τους Αν ο στόχος της συζήτησης είναι μόνο να βρεθεί η "σωστή" απάντηση, τότε θα μπορούσατε να τα έχετε διδάξει επίσης.

3. 
   

   
   Πηγαίνετε από το γνωστό στο άγνωστο. Οι καλές συζητήσεις εξαρτώνται από την άγνοια των συμμετεχόντων. Εάν γνωρίζετε ήδη κάτι, πώς μπορείτε να το μάθετε; Εάν αισθάνεστε ότι έχετε απαντήσει σε μια ερώτηση, προχωρήστε περαιτέρω για να βρείτε ένα άλλο παζλ που δεν καταλαβαίνετε ή πηγαίνετε σε άλλο κέντρο ενδιαφέροντος. Μόλις δημιουργήσετε κάτι και η ομάδα έχει συγκεντρώσει όλα τα κομμάτια του παζλ, προχωρήστε σε ένα νέο μυστήριο, ακόμα πιο περίπλοκο. Χρησιμοποιήστε την προηγούμενη συζήτησή σας ως σημείο αναφοράς και συνεχίστε να σκάβετε περαιτέρω.
   • Αντιμετωπίστε κάθε νέο "άγνωστο" σημείο ως ένα συναρπαστικό μυστήριο που οι μαθητές θα λύσουν από κοινού. Ακόμη και αν έχετε σκεφτεί όλο αυτό το διάστημα, είναι σαν να κάνατε ανακαλύψεις ταυτόχρονα με τους μαθητές.

4. 
   

   
   Διαχειριστείτε προσωπικότητες. Ζητήστε από τους πιο χαλαρούς φοιτητές να μάθουν τι σκέφτονται σχετικά με αυτό το θέμα και, όσο το δυνατόν πιο ήρεμα, να ηρεμήσουν τους αδυσώπητους ομιλητές που δεν αφήνουν τους άλλους να εκφραστούν. Βεβαιωθείτε ότι κάθε συμμετέχων έχει την ευκαιρία να ακουστεί. Βεβαιωθείτε ότι ο κάθε μαθητής μπορεί να εκφράσει τον εαυτό του και ότι μερικοί από αυτούς δεν ακούγονται πάρα πολύ. Βεβαιωθείτε ότι δεν υπάρχουν παρεξηγήσεις μεταξύ φοιτητών με αντικρουόμενες προσωπικότητες και ότι όλοι συμμετέχουν μέχρι το τέλος.
   • Να είστε ενήμεροι για τους διαφορετικούς τύπους προσωπικοτήτων των μαθητών στην τάξη σας και πώς μπορούν να εκφράζονται καλύτερα στις ομαδικές συζητήσεις. Για παράδειγμα, εάν έχετε έναν φοιτητή που του αρέσει να απορροφά τη συζήτηση και προτιμά να εκφράσει μάλλον αργά, αφήστε αυτόν τον μαθητή να πάρει το χρόνο του αντί να τον αναγκάσει να μιλήσει ενώ δεν είναι έτοιμος ακόμα.

5. 
   

   
   Γράψτε τις διαφορετικές ιδέες. Μια τεχνική για τη διατήρηση μιας παραγωγικής συζήτησης είναι να γράψετε τις ιδέες που έκαναν οι σπουδαστές σας σε όλη τη συζήτηση. Αυτό μπορεί να τους βοηθήσει να θυμηθούν το θέμα της συζήτησης και να τους δώσουν κάτι για να αναφερθούν. Μπορείτε ακόμη να γράψετε αυτές τις ιδέες με περισσότερους αρθρωτούς τρόπους για να πλαισιώσετε τη συζήτηση. Εάν το κάνετε αυτό, φροντίστε να περιγράψετε τις περισσότερες από τις ιδέες που λέγονται έτσι ώστε οι μαθητές να μην αισθάνονται απογοητευμένοι αν δεν γράψετε τις ιδέες τους.
   • Μπορεί ακόμη να σκεφτείτε να ορίσετε έναν φοιτητή για "λήψη σημείωσης". Βρίσκεται κοντά στο διοικητικό συμβούλιο και γράφει τις ιδέες καθώς έρχονται.

6. 
   

   
   Εστίαση στο θέμα, όχι σε εσάς. Κατά τη διεξαγωγή ομαδικής συζήτησης, μπορεί να αισθάνεστε υπεύθυνοι και να πιστεύετε ότι αν τα πράγματα δεν πάνε καλά, είναι επειδή οι μαθητές δεν σας αρέσουν ή σε σεβασμού. Αυτές οι σκέψεις δεν είναι παραγωγικές και μόνο θα σας στείλουν αρνητικές σκέψεις για τον εαυτό σας, αντί να εστιάσετε στο θέμα. Εάν οι σπουδαστές σας δεν ανταποκρίνονται καλά ή δεν συμμετέχουν όπως θα έπρεπε, μπορείτε να πείτε ότι μπορεί να οφείλεται στο γεγονός ότι το θέμα πρέπει να παρουσιάζεται με διαφορετικό τρόπο, όχι επειδή είναι δικό σας λάθος.
   • Μόλις σταματήσετε να λέτε στον εαυτό σας ότι είναι λάθος, θα είστε πιο ελεύθεροι να επιστρέψετε στο θέμα της συζήτησης και να κάνετε τη συζήτηση όσο το δυνατόν πιο δυναμική.

7. 
   

   
   Διαχειριστείτε το χρόνο σας καλά. Κατά τη διεξαγωγή συζήτησης, είναι σημαντικό να διασφαλιστεί ότι όλα τα σημαντικά σημεία που σχεδιάστηκαν είναι καλά αντιμετωπισμένα. Αν οι μαθητές έχουν κολλήσει σε ένα σημείο που δεν είναι κεντρικό, μπορείτε να μεταφέρετε τη συζήτηση σε πιο σημαντικές πτυχές της ατζέντας της ημέρας. Τούτου λεχθέντος, εάν αισθάνεστε ότι οι μαθητές έχουν μια συναρπαστική συζήτηση για κάτι που δεν έχετε προγραμματίσει να κάνετε και μαθαίνετε πραγματικά ο ένας από τον άλλο, τότε μπορείτε να συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε το χρόνο που απομένει για να εξερευνήσετε μια νέα ιστορία. ιδέα.
   • Η διαχείριση του χρόνου είναι πολύ σημαντική όταν οδηγείτε σε ομαδική συζήτηση. Είναι σημαντικό να κρατήσετε τους σπουδαστές στο σωστό δρόμο και να αποφύγετε να αφιερώνετε όλη την ώρα στην τάξη για να μιλάτε για ένα μικρό θέμα.
   • Βρείτε έναν τρόπο για να ελέγξετε με προσοχή το χρόνο από καιρό σε καιρό. Δεν πρέπει να κάνετε τους μαθητές σας νευρικούς κάνοντας αυτό.

8. 
   

   
   Βοηθήστε τους μαθητές να απαντήσουν ο ένας στον άλλο. Για να βοηθήσετε τη συζήτηση να προχωρήσει, μπορείτε να βοηθήσετε τους μαθητές να μιλήσουν ο ένας στον άλλο αντί να σας μιλήσουν. Όσο η συζήτηση διεξάγεται με σεβασμό και με καλό πνεύμα, το γεγονός ότι οι μαθητές απαντούν άμεσα άμεσα μπορεί να διευκολύνει μια ουσιαστική συζήτηση χωρίς εμπόδια. Εάν διαπιστώσετε ότι αυτή η τεχνική καθιστά τη συνομιλία πολύ επιθετική ή διαλεκτική, τότε μπορείτε να τα κρατήσετε πίσω κάπως.
   • Η συζήτηση είναι πιο δυναμική και συναρπαστική όταν οι μαθητές μιλούν ο ένας στον άλλο. Έχουν την εντύπωση ότι μπορούν να μιλούν πιο ελεύθερα αν μιλούν ο ένας στον άλλο και όχι μόνο στον δάσκαλο.
   • Θυμηθείτε να υπογραμμίζετε ότι πρέπει να μιλάνε ο ένας με τον άλλον με σεβασμό και ότι πρέπει να επικεντρωθούν στις ιδέες, όχι στο άτομο.

9. 
   

   
   Διαχείριση φοιτητών που αντιμετωπίζουν προβλήματα Δυστυχώς, μόνο ένας μαθητής με πρόβλημα μπορεί να καταστρέψει ολόκληρη τη συζήτηση. Αν υπάρχει κάποιος στην τάξη σας που πάντα μιλάει διακόπτοντας τους άλλους, που μειώνει τις ιδέες τους ή που δεν σέβεται άλλους μαθητές, τότε πρέπει να λύσετε το πρόβλημα αμέσως, ώστε αυτός ο φοιτητής να μην εμποδίσει τους άλλους για να μάθουν. Μπορείτε να προσπαθήσετε πρώτα να λύσετε αυτό το πρόβλημα στην τάξη και αν δεν λειτουργήσει, μπορείτε να πάρετε αυτό το σπουδαστή και να του πείτε για τη συμπεριφορά του σε ιδιωτική.
   • Υπάρχουν διάφορα είδη προβληματικών φοιτητών. Για παράδειγμα, αν ένας από τους μαθητές τείνει να κόψει το πάτωμα, τονίστε τη σημασία της ανύψωσης του χεριού σας πριν μιλήσετε.
   • Αν κάποιος από τους σπουδαστές σας μιλάει πάρα πολύ, πείτε τους να περιμένουν έως ότου τουλάχιστον 4 άλλοι άνθρωποι μίλησαν πριν κάνουν ξανά τη συμβολή τους. Ενώ μπορεί να φαίνεται δύσκολο, μπορεί να βοηθήσει τον σπουδαστή να επικεντρωθεί στην ακρόαση όσων έχουν να πει κανείς.
   • Αν μερικοί από τους σπουδαστές σας αποστασιοποιηθούν ή κάνουν κάτι άλλο κατά τη διάρκεια της τάξης, τους βάλτε μπροστά τους και τους δίνετε ιδιαίτερη προσοχή.
   • Εάν έχετε δυσκολία στη συζήτηση διότι πολλοί μαθητές δεν έχουν κάνει την εργασία τους, τότε πρέπει να βρείτε κάτι για να τους παρακινήσετε να κάνουν την εργασία τους, οργανώνοντας δοκιμασίες ανάγνωσης στην αρχή του μαθήματος, αυξάνοντας το συντελεστή συμμετοχής στην τάξη και να βρουν άλλους τρόπους να τους ενδιαφέρουν.

Μέρος 3 Συμπέρασμα

1. 
   

   
   Συγκεντρωθείτε καθώς πηγαίνετε. Για να βεβαιωθείτε ότι όλοι οι μαθητές βρίσκονται στο ίδιο επίπεδο, μπορείτε να συνοψίσετε τη συζήτηση της τάξης προτού προχωρήσετε περισσότερο. Μπορείτε να το ενσωματώσετε στη συζήτηση χωρίς διακοπή. Η επανάληψη των σημείων που εσείς ή οι μαθητές σας έθεσε μπορεί να τους βοηθήσει να έχουν μια πιο ακριβή εικόνα της συνολικής σκηνής. Κάνετε ένα σημείο κάθε 20 λεπτά, ειδικά αν η πορεία είναι μεγάλη, έτσι ώστε όλοι κινούνται με τον ίδιο ρυθμό.
   • Μπορείτε να ζητήσετε από τους μαθητές να σας βοηθήσουν στο έργο αυτό. Πείτε κάτι σαν: "Λοιπόν, τι μάθαμε μέχρι τώρα; Και ζητήστε από τους εθελοντές να σας βοηθήσουν.

2. 
   

   
   Ομαδοποιήστε τα πάντα μαζί. Όταν τελειώσει ο χρόνος για συζήτηση ή όταν τα πράγματα τελειώσουν φυσικά, κάντε μια πλήρη σύνοψη όλων όσων καλύπτονται. Μιλήστε για το σημείο εκκίνησης και θυμηθείτε όλα τα επιχειρήματα που έχουν γίνει. Μην ακυρώσετε κανένα επιχείρημα και να εστιάσετε στην ομαδοποίηση όλων των ιδεών που έχουν τεθεί, αντί να ενεργείτε σαν να θέλατε να δείξετε τον μοναδικό τρόπο επίλυσης του προβλήματος. Βεβαιωθείτε ότι έχετε αρκετό χρόνο για να το κάνετε αυτό, ώστε οι μαθητές σας να μην αποσπούν την προσοχή τους από το τέλος της τάξης και να είναι έτοιμοι να συσκευάσουν τα πράγματα τους.
   • Είναι εδώ ότι η λήψη των σημειώσεων στο διοικητικό συμβούλιο μπορεί να είναι πρακτική. Έχοντας κάτι για να κρεμάσετε μπορεί να διευκολύνει την τοποθέτηση ιδεών.
   • Μπορείτε ακόμη να προσπαθήσετε να ζητήσετε από έναν ή δύο μαθητές να ολοκληρώσουν τη συζήτηση. Αυτό θα τους κάνει πιο υπεύθυνους και εμπλεκόμενους.

3. 
   

   
   Αφήστε χώρο για ερωτήσεις. Θυμηθείτε να αφήσετε μερικά λεπτά στο τέλος της τάξης για ερωτήσεις. Θέλετε οι μαθητές να εγκαταλείψουν την πορεία με την εντύπωση ότι έχουν μάθει κάτι, δεν έχουν τις συγκεχυμένες ιδέες. Εάν περιμένετε μέχρι το τέλος της τάξης για να ρωτήσετε αν οι μαθητές σας έχουν ερωτήσεις, μπορεί να είναι πιο απρόθυμοι επειδή δεν θέλουν να επεκτείνουν την τάξη. Διατηρήστε ένα εύλογο χρονικό διάστημα για ερωτήσεις και σκεφτείτε να ενθαρρύνετε τους μαθητές σας να εκφραστούν εάν οι ιδέες τους είναι συγκεχυμένες.
   • Η απάντηση στις ερωτήσεις των φοιτητών μπορεί να σας βοηθήσει να ολοκληρώσετε τη συζήτηση σε βάθος.
   • Οι ερωτήσεις που τέθηκαν μπορούν επίσης να σας δώσουν ενδείξεις σχετικά με τα δυνατά σημεία και τις αδυναμίες της συζήτησής σας. Εάν πέντε μαθητές φαίνεται να είναι συγκεχυμένοι για το ίδιο πράγμα, ίσως να μην το πλύνετε αρκετά βαθιά κατά τη διάρκεια της συζήτησης.

4. 
   

   
   Αφήστε τους στην πείνα τους. Τελειώστε με μια ερώτηση σχετικά με το θέμα ή μια "πρόταση για διεξοδική αναζήτηση". Έτσι οι μαθητές σας θα έχουν κάτι να σκεφτούν για την επόμενη φορά. Δεν πρέπει να κάνετε τους σπουδαστές σας να αισθάνονται ότι έχουν ειπωθεί όλα σχετικά με αυτό το θέμα και ότι έχετε συγκεντρώσει εντελώς το παζλ. Αντ 'αυτού, θα πρέπει να συνεχίσετε τη συζήτηση ακόμα περισσότερο, βοηθώντας τους μαθητές να κάνουν χρήσιμες σκέψεις και να τους κάνουν να προσβλέπουν στην επόμενη συζήτηση.
   • Κάνοντας τους μαθητές σας να θέλουν να μάθουν περισσότερα μπορεί να σας δώσει ένα καλό σημείο εκκίνησης για την επόμενη τάξη. Θα έρθουν στην τάξη αισθάνονται έτοιμοι και ενθουσιασμένοι για να συνεχίσουν τη συζήτηση και μπορεί να έχουν σκεφτεί ακόμη και αυτό εν τω μεταξύ.
   • Σκεφτείτε να κάνετε μια σύντομη "ισοπέδωση". Αφήστε τους μαθητές να μιλήσουν για το πού μένουν και πού θέλουν να πάνε στη συνέχεια. Μπορούν να το κάνουν αυτό στο τέλος της τάξης ή ακόμα και σε μια γραπτή έρευνα κατά τα τελευταία λεπτά της τάξης.

5. 
   

   
   Παρατηρήστε ποιος συμμετείχε και ποιος δεν συμμετείχε για να βελτιώσει την κατάσταση την επόμενη φορά. Μόλις τελειώσει η συζήτηση, ρωτήστε τον εαυτό σας που μίλησε περισσότερο, που μίλησε το λιγότερο, και που συνέβαλε αποτελεσματικότερα στη συζήτηση. Λάβετε υπόψη ότι η μιλώντας περισσότερο δεν σημαίνει απαραίτητα να μιλάτε το καλύτερο. Την επόμενη φορά που θα οδηγήσετε μια συζήτηση, μπορείτε να προσπαθήσετε να ενθαρρύνετε λίγο πιο ήσυχους μαθητές και να εξασφαλίσετε ότι όλοι έχουν την ευκαιρία να μιλήσουν χωρίς να αισθανθούν εξουσιασμένοι από έναν ασφαλέστερο ομιλητή.
   • Θυμηθείτε ότι καμία συζήτηση δεν είναι τέλεια. Καθώς βελτιώνετε την ομαδική συζήτηση, θα είναι λιγότερο δύσκολο για σας να εμπλέξετε όλους τους μαθητές στη συζήτηση.